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記者：張堅(jiān) 楊鎮(zhèn)瀟

孩童時(shí)期的徐伊亮（左一）和李吉林老師

探尋情境教育的美好與力量

基于對原型的感知，徐伊亮將創(chuàng)作主題定位在“用兒童的眼睛，看‘情境教育’帶給學(xué)生什么”。全片選取真實(shí)的、具有代表性的生活、工作故事，借助李吉林1978年重返教育崗位后帶的第一批實(shí)驗(yàn)班學(xué)生金笑笑的視角，帶領(lǐng)觀眾走近、認(rèn)識這位特級教師平凡卻偉大的一生。

李吉林生前辦公室

“詩意的、溫暖的、美的”，是主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成的共識。其中，“美”既是這部影片的關(guān)鍵詞，又是李吉林教學(xué)的信條。1978年，一套新的統(tǒng)編中小學(xué)教材，即第五套全國通用教材出版，李吉林順勢選擇從中高年級回到低年級任教，著手進(jìn)行小學(xué)語文改革。起初的五年，她受“情以物遷，辭以情發(fā)”的啟發(fā)，帶學(xué)生們走出校門、走進(jìn)自然，在真實(shí)生活中獲取鮮活的作文題材。緊接著從作文走向閱讀，她把藝術(shù)帶到課堂，讓課堂美起來，開發(fā)創(chuàng)設(shè)了六條途徑——生活展現(xiàn)情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會(huì)情境、模擬操作情境、語言描繪情境，培養(yǎng)孩子的審美能力，讓其學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

為此，劇情也設(shè)置了諸多“美”的場景，例如，在講授《小小的船》一文時(shí)，她以手風(fēng)琴作伴， 彈奏同名樂曲，引導(dǎo)孩子們展開想象，徜徉于夜空中。跟隨李吉林的腳步，“美好”還發(fā)生在長橋、文峰塔、人民公園等地，故人舊景牽出通城兒女的情愫。

“美好的同時(shí)也要有力量?！苯K情境教育研究所副所長、李吉林徒弟丁偉認(rèn)為，美中有內(nèi)涵、有力量才會(huì)被大眾廣為流傳，“李老師的‘力量’主要體現(xiàn)在教育改革，而且這種改革是面向所有學(xué)生，不是個(gè)別學(xué)生，也不是問題學(xué)生?！睂?shí)踐中，李吉林探索出主題性大單元綜合課程，在學(xué)校開展童話節(jié)、豐收節(jié)，以及“月圓中秋”“中國近代第一城”等系列活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)野外情境課程，讓孩子們在認(rèn)識周圍世界的同時(shí)，逐漸積累對自然、社會(huì)生活的情感，從而起到“樂學(xué)高效”的作用。

如何通過鏡頭語言，讓兒童感受到切身的愛，又能體現(xiàn)師者創(chuàng)新精神，丁偉坦言，“這是一項(xiàng)艱巨的工作”。但眾人拾柴，一群有情懷的人聚力，正在將難事攻破，共待花開。

劇本已出5稿預(yù)計(jì)9月開機(jī)

4月23日，電影《長大的兒童》在北京舉行劇本討論會(huì)。原國家新聞出版廣電總局副局長、中國電影基金會(huì)會(huì)長張丕民，原國家新聞出版廣電總局副局長、中國廣播電視社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)副會(huì)長童剛，中國夏衍電影學(xué)會(huì)會(huì)長、國家一級導(dǎo)演江平，中國兒童少年電影學(xué)會(huì)會(huì)長黃軍，南通影評家梁天明等參加活動(dòng)。

會(huì)上，與會(huì)專家一致認(rèn)為兒童電影《長大的兒童》選題很好，突出了“愛的教育”主題，面向孩子們講述教育家育人故事和先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)了中國特有的教育家精神，具有很強(qiáng)的感召力和引領(lǐng)力，充分肯定了劇本中的人物形象塑造、敘事以及情感表達(dá)，并從劇本的情節(jié)節(jié)奏、戲劇沖突、語言風(fēng)格、場景環(huán)境等方面給予了合理化建議和建設(shè)性意見。

4月29日，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)回通針對專家提出的建議，對劇本再作研討，進(jìn)一步強(qiáng)化、完善作品內(nèi)容。至此劇本已經(jīng)過了五稿，計(jì)劃于今年9月開拍。

“目前，兒童演員海選招募工作已開啟。攝制團(tuán)隊(duì)還將前往各地調(diào)研采景，以求還原上世紀(jì)八九十年代的校園場景?！睂?dǎo)演陳應(yīng)歧還透露，主演陣容或?qū)⒂型輪T參演，突出影片的本土化特色。

“童聲里的中國”少兒藝術(shù)創(chuàng)研活動(dòng)基地副主任張鋒介紹：“作為‘愛的系列’兒童電影之二，該片與第一部電影《向日葵中隊(duì)》的共性在于，都講述的是校園故事，不同點(diǎn)是后者聚焦的是一個(gè)班級、特殊兒童，前者李吉林所創(chuàng)設(shè)的情境教育影響的是全國兒童，對當(dāng)下甚至未來幼兒啟蒙教育仍然有著啟示意義?！?/p>

《長大的兒童》還有一層特殊的含義。在“童聲里的中國”少兒文化藝術(shù)活動(dòng)品牌創(chuàng)建之初，李吉林作為發(fā)起人之一，支持少兒文藝事業(yè)發(fā)展。在交往中，她數(shù)十年如一日，將畢生奉獻(xiàn)給兒童的精神，令張鋒備受感動(dòng)。他說：“李老師的精神值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。作為少兒文藝工作者，我們有責(zé)任把李老師的故事講給更多人聽，也希望通過這部作品講好南通故事，傳遞時(shí)代精神，賡續(xù)時(shí)代薪火?！?/p>